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Bajo nivel de los opositores y cambios en el plan de estudios de Magisterio en Madrid

Las oposiciones en enseñanza ya se han celebrado en muchas comunidades autónomas, precisamente, hace pocos días, hicimos referencia a lo que sucedía con Madrid, donde tras realizarse las pruebas selectivas para adjudicar 350 plazas maestros, a sólo 5 días de iniciar el curso escolar, todavía no se conocía la adjudicación de esas plazas, lo que generaba incertidumbre entre quienes desean trabajar de maestro en colegios. Pero ese no ha sido el único dato que se ha desprendido de las oposiciones docentes en Madrid, dado que además de ello, hemos podido conocer que  alrededor del 70 por ciento de aspirantes a docentes reprobó o no alcanzó el nivel deseado en las pruebas de conocimiento general. Ante semejante realidad, marcada por la falta de conocimiento de los docentes interinos de Madrid, en materias tan elementales, según lo que se desprende de las últimas oposiciones celebradas y lo que ha manifestado el presidente regional, Ignacio González, lo que se pretende ahora es modificar el plan de estudio del Grado de Maestro, es decir, de Educación Infantil y Primaria. Esta modificación en el plan de estudios, está pensada para que se prime el conocimiento de materias como de Lengua, Matemáticas, Inglés y Ciencias, como las principales. El objetivo de esta reforma es otorgar mayor relevancia a los contenidos didácticos y pedagógicos de las mencionadas materias esenciales, que se imparten en la carrera de Magisterio. Desde la administración autonómica de Madrid, se ha manifestado que el principal motivo por el cual se aplicaría un cambio en los planes de estudio del Grado de Maestro, es la constatación de los pésimos resultados que han alcanzado los aspirantes a maestros, en las dos últimas oposiciones docentes que han sido convocadas por la Comunidad de Madrid. Según Ignacio González, el objetivo del gobierno regional no es otro que mejorar la enseñanza pública y por ello, se procederá a la implementación de los cambios que sean pertinentes en el plan de estudios de Magisterio, en este caso, se ha decidido que en los criterios de baremación de los interinos primarán los conocimientos, en lugar de la experiencia.

Polémica y masividad en las oposiciones a maestro en Madrid

El 2 de julio que acaba de pasar para muchos docentes madrileños no fue una jornada más, porque fue la fecha elegida para celebrar las oposiciones a la enseñanza que se habían anunciado desde hace algún tiempo en la comunidad. En estas pruebas selectivas, se ofertaban un total de 350 plazas de maestro y se proponía un cambio de criterio de baremación en las bolsas de interinos, lo que para quienes desean obtener un empleo en centros educativos de la región, representa una injusta medida. La polémica estaba servida, pero ¿qué es lo que sucedió este 2 de julio con las oposiciones docentes en Madrid? Polémica en las oposiciones a maestro en Madrid Por un lado, pudimos conocer la polémica que se erigía en torno a la convocatoria de oposiciones docentes en Madrid, precisamente, por el cambio que intentaba establecer la administración autonómica en lo que respecta a los criterios de baremación para ordenar a los opositores que no puedan acceder a una plaza, es decir, los docentes interinos que luego pueden obtener un empleo en enseñanza, a lo largo del curso, sólo para cubrir vacantes temporales. El nuevo sistema que se deseaba instaurar desde la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid era ordenar la lista de interinos en las bolsas de trabajo en enseñanza, tomando como detalle principal,  el resultado final del examen de los aspirantes, esto valdría un 80 por ciento, mientras que quienes no aprueben el examen podrían quedar eliminados de las listas. Todos los sindicatos han rechazado este criterio de baremación y por ello han recurrido a los tribunales para intentar eliminar este cambio ¿podrán lograrlo? Masividad en las oposiciones a maestro en Madrid Otro de los detalles significativos que se desprenden de lo acontecido en las pruebas selectivas celebradas en Madrid con fecha del 2 de julio, es la masividad evidenciada en ellas. Un total de 350 plazas para trabajar de maestro en la región era lo que se ofertaba, y se presentaron a esta convocatoria 11.600 aspirantes, lo que da una media de 33 opositores por plaza y posiciona a estas pruebas selectivas entre las más masivas del último tiempo. Recordemos que del total de 350 plazas ofertadas, 150 se destinarán a maestros de Educación Primaria, 50 a maestros de Educación Infantil, 50 para docentes de Lengua Inglesa, 30 para docentes de Música, 30 serán para maestros de Educación Física, 20 para profesionales de Pedagogía Terapéutica y las restantes 20 plazas serán para Audición y Lenguaje. El próximo 29 de julio se publicarán los resultados que arrojen las oposiciones a la enseñanza en Madrid.

Se ofrecen 74 plazas de profesores asociados de Ciencias de la Salud en la Universidad de C-LM

Sabemos que la docencia se ejerce en diversos sectores, no sólo se trata de una ocupación posible en centros educativos tradicionales como colegios de Educación Inicial, Primaria y Secundaria, sino que además, en las universidades de España, se requieren profesionales que puedan trabajar de profesor en áreas específicas como enfermería por ejemplo, a esa clase de docentes es a quienes hoy hablamos. Porque la Universidad de Castilla-La Mancha ha ofertado un total de 74 plazas de profesores asociados de Ciencias de la Salud  “para cubrir necesidades urgentes e inaplazables que afectan al funcionamiento del servicio público de la educación superior”, afirmaron desde la institución. ¿A quiénes van dirigidas las 74 plazas de profesores en la UCLM? Concretamente, las plazas que se han ofertado para trabajar en la enseñanza de la Universidad de Castilla- La Mancha, están destinadas a profesores asociados de Ciencias de la Salud de las especialidades Enfermería, Fisioterapia, Terapia Ocupacional y Logopedia. Para poder participar de las pruebas selectivas correspondientes para estas plazas, los aspirantes tendrán que acreditar el cumplimiento de los requisitos generales de acceso a la Función Pública. Los profesores asociados tendrán también que acreditar que el ejercicio de su actividad profesional se realiza fuera del ámbito académico universitario, por supuesto, también deberán contar con el título de Diplomado Universitario tanto en Enfermería y Fisioterapia, como Terapia Ocupacional o Logopedia. Condiciones de contratación para docentes e la UCLM Quienes obtengan una de las 74 plazas de trabajo en la enseñanza universitaria de Castilla-La Mancha, accederán a un contrato laboral que establecerá un régimen de dedicación de tiempo parcial de 3 horas lectivas semanales, del mismo modo, tendrán un número igual de tutorías y asistencias al alumno, esto se desarrollará dentro de la jornada laboral que se haya establecido para la actividad asistencial. Por otra parte, la docencia práctica dejará responsabilidad directa en el docente con respecto al aprendizaje clínico de sus alumnos, los cuales le serán asignados de acuerdo a la especialidad que este tenga. Dado que la publicación de esta convocatoria se ha realizado el día de hoy, 1 de julio, habrá un plazo de 10 días hábiles a partir de hoy,  para presentar las candidaturas, pueden buscar más información en el siguiente enlace.

Oposiciones a la enseñanza en España: pocas plazas, miles de opositores

En los últimos meses, hemos dado cuenta, en más de una ocasión, de las múltiples convocatorias a oposiciones docentes que se estaban dando a conocer en distintas comunidades autónomas, lo cierto es que muchas de ellas, ofrecían interesantes oportunidades de empleo de profesor a cientos de docentes, por lo que resultaba muy valiosa cada convocatoria dada a conocer. La mayoría de ellas, se comentaba hace algún tiempo, iniciaría con las pruebas selectivas en el mes de junio de 2013, pues ese mes ha llegado, se ha conocido el número de plazas ofertadas y también, la cantidad de opositores que se presentaron o presentarán en este  proceso, el caso de Andalucía y Comunidad Valenciana, da de que hablar. El caso de las oposiciones docentes en Andalucía En Andalucía están llamadas a participar del proceso selectivo para 592 plazas docentes en la enseñanza Infantil y Primaria, un total de 19.674 personas, profesionales que desean acceder a un puesto de empleo en enseñanza y que tuvieron su oportunidad desde este sábado 22 de junio que ha pasado, día en el que se produjo la presentación de candidatos ante el tribunal asignado, allí se les informó a estos acerca de cómo transcurriría el proceso selectivo. Por otra parte, el día de ayer domingo 23, se realizó la primera prueba de la fase de oposición. Como dijimos antes, se presentaron un total de 19.674 docentes, para optar a una de las 592 plazas ofrecidas en Andalucía, algo así como 34 aspirantes por cada plaza, un número que puede desanimar a los profesionales, puesto que hace que sea más complicado poder acceder a una plaza.  El caso de las oposiciones docentes en Comunitat Valenciana La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte de la Comunitat Valenciana ha convocado para el próximo martes, 25 de junio, los más de 8.200 aspirantes que se presentarán en las oposiciones docentes de la región. Los candidatos  realizarán el primer ejercicio de las pruebas selectivas para poder acceder a los 300 puestos de trabajo en enseñanza, de la oferta pública de empleo de este año para profesores. Al igual que el caso de Andalucía, en Valencia, se estima que el número de aspirantes por cada plaza ofertada será alto, lo que reduce las posibilidades de cada candidato y complica el acceso a una plaza. Concretamente, en la comunidad el ratio de aspirantes por plaza es de 29,76 opositores. ¿Crees que es difícil conseguir una plaza en estas condiciones?

Qué podría suceder con las oposiciones docentes en Andalucía

Esta es una de las comunidades autónomas en las que mayor controversia ha despertado el tema de las oposiciones docentes, se trata de Andalucía. En esta autonomía se han convocado un total de 592 plazas, estas se han clasificado de la siguiente manera: 297 pertenecen a Educación Infantil, 80 a Educación Primaria, 25 a Inglés, 50 a Educación Física, 50 a Pedagogía Terapéutica, 50 a Música y las restantes 40 a la especialidad Audición y Lenguaje. Pues ¿dónde quedan en este caso las plazas destinadas a Educación Secundaria? Eso es precisamente lo que se preguntan quienes desean obtener un empleo en enseñanza en dicha especialidad y esperaban poder tener la oportunidad durante el actual ciclo escolar. ¿Qué actitud han tomado  estos profesionales? Recurrir al Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA). Un grupo de opositores de Educación Primaria y Secundaria, ha iniciado su cruzada contra la injusta convocatoria de oposiciones a la enseñanza anunciada durante este 2013 para Andalucía: un total de escasas 592 plazas, ninguna destinada a Secundaria. La medida que adoptaron quienes desean obtener un trabajo de profesor en la comunidad, consistió en presentar un recurso solicitando la suspensión cautelar de la convocatoria de oposiciones a la enseñanza andaluza frente al Tribunal Constitucional, y precisamente, han obtenido una respuesta positiva, porque el TSJA ha admitido a trámite el recurso que interpusieron los opositores, pero ¿qué significa esto? El hecho de que el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía haya admitido a trámite el recurso de suspensión cautelar de las oposiciones docentes en la comunidad, no quiere decir que estas ya han sido suspendidas, lo que queda ahora es esperar diez días hábiles para que la administración autonómica pueda elevar las alegaciones pertinentes a este recurso. Si debemos pensar en qué se han basado los opositores para presentar tal recurso, entonces simplemente recordemos que Andalucía renunció a la convocatoria de empleo en enseñanza secundaria durante el 2012, precisamente, para concentrar la oferta de ese periodo en el actual ciclo lectivo, pero dentro de las 592 plazas convocadas en los últimos meses, no se ha incluido ninguna plaza destinada a la Educación Secundaria, con lo cual, los opositores consideran esta acción una estafa de parte de la administración andaluza.

Acuerdo sobre profesores interinos y oposiciones futuras en Valencia

Polémica sí, controvertida también, ¿injusta? Eso está por verse, porque en realidad se trata de un acuerdo entre los representantes de los trabajadores de la enseñanza, sindicatos CSI·F, CCOO, ANPE y UGT y la Consejería de Educación de Valencia y si hay acuerdo, creemos o al menos, tenemos esperanzas de que en algún punto, esto sea lo más justo para quienes desean obtener un empleo en centros educativos de la comunidad. Concretamente, nos estamos refiriendo a los nuevos criterios de ordenación de las bolsas de trabajo de personal docente interino, Valencia se convierte con esta medida en la primera comunidad que adhiere a un criterio semejante: lo que primará será la nota de oposición. El acuerdo alcanzado por cuatro de los sindicatos de Educación y la consejería educativa de Valencia, supone la ordenación de las bolsas de trabajo en enseñanza, conforme a las notas obtenidas en la fase de oposición, en las convocatorias de empleo público que se vayan sucediendo para las diferentes especialidades. Este acuerdo definitivo, que fue publicado este lunes en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana (DOCV), contempla la nota de oposición como criterio principal de ordenación de las bolsas de trabajo en enseñanza, por primera vez en 30 años. Esto no hace más que confirmar la trascendencia de la medida y la relevancia que en el sector docente interino posee. El nuevo criterio de ordenación para las bolsas de interinos en la enseñanza valenciana entrará en vigor  a partir de su publicación, es decir que ya está vigente y será utilizable de cara a las próximas oposiciones docentes, aquellas anunciadas desde la Conselleria para este año, con 300 plazas ofertadas, para las cuales se iniciarán las pruebas selectivas en junio próximo. Por otro lado, dentro del acuerdo entre sindicatos y consejería, se dejó de manifiesto que la duración de los nombramientos que se produzcan al inicio de cada curso escolar, se extenderá hasta el 31 de agosto, mientras que se estableció también el compromiso de acumular la oferta de empleo en la enseñanza pública correspondiente al año  2014, en una convocatoria posterior, posiblemente para el 2015.