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Dos detalles a considerar en tu autocandidatura para trabajar en colegios privados

 

Cuando te decides a buscar trabajo en colegios privados y concertados, sabes que tienes dos alternativas: esperar a que alguna institución solicite candidatos para un puesto de empleo de profesor o enviar el curriculum a colegios por tu propia iniciativa. Lo que se conoce como autocandidatura o candidatura espontánea.

Si escoges esta última alternativa, hay dos detalles que debes tener en cuenta. Pues, aunque muchas veces sean ignorados, pueden llegar a ser decisivos para que obtengas el interés de los reclutadores.

 

El asunto del correo electrónico en el que envíes tu CV es importante

 

Si envías tu autocandidatura para trabajar en colegios privados y concertados a través de correo electrónico, seguramente querrás destacarte entre el resto. En este blog ya hemos visto varios métodos que puedes aprovechar para hacerlo. Pero el formato de tu curriculum de profesor no lo es todo. También importan otros detalles para ser tenido en cuenta por los reclutadores. Y uno de ellos es el asunto del correo electrónico en el que envías tus datos.

“Curriculum vitae”, “CV de …”, “Mi CV” o simplemente “CV” por ejemplo, son muestras de lo que no debes hacer al enviar tu curriculum a colegios. Pues como tú habrá cientos de docentes que harán lo mismo, lo que implicará que tú seas uno más del montón, pues puedes pasar desapercibido fácilmente para el reclutador.

Hazle las cosas más fáciles a quien está del otro lado, coloca tu nombre y tu ocupación, pues eso le dejará más en claro porqué debe abrir ese email y no descartarlo. Una formula provechosa es la siguiente: “CV de Natalia Pérez Alcalde, Maestra de Inglés”.

 

El nombre que le pongas a tu CV también es importante

 

Como en el caso anterior, cuanto más claro y detallista seas con los datos que entregas al reclutador, mejores resultados obtendrás. Hay quienes todavía utilizan fórmulas de antaño para nombrar sus curriculums, lo que sólo complejiza aún más las cosas para el reclutador. Pues hasta no abrir el archivo enviado por el candidato, no saben qué se encontrarán y por tanto, corren el riesgo de perder tiempo abriendo un material sin utilidad.

Lo que tienes que hacer al respecto es nombrar adecuadamente tu curriculum, de manera que el reclutador pueda identificar fácilmente que ese material le corresponde a una persona que está postulando para obtener un trabajo en colegios concertados y privados.

Te proponemos la misma fórmula anterior como ejemplo: “CV de Natalia Pérez Alcalde, Maestra de Inglés.doc”.

¿Qué fórmulas utilizas tú?

 

El paso del profesorado técnico de FP al Cuerpo de Educación Secundaria

    El paso del profesorado técnico de FP al Cuerpo de Educación Secundaria, solo exigirá el título universitario   ¿Te interesa trabajar como profesor en secundaria? En las nuevas noticias de educación para profesores tenemos que el gobierno ha renovado su compromiso con la Educación por más de un año. Esto es, pasar del profesorado técnico de Formación Profesional (FP) con título universitario, al Cuerpo de profesores de Educación Secundaria, de manera automática y sin ningún otro requisito. Si bien todavía es un compromiso verbal, esto es algo que ya está establecido en la LOMLOE y en la ley educativa.   El Ministerio de Educación y los sindicatos llegan a un acuerdo   Como ya mencionamos, las nuevas noticias de profesores son favorecedoras. Aunque este convenio no es algo nuevo. Es por ello que la educación y los sindicatos se reunieron para consolidar lo estipulado en la ley. De esta manera, alrededor de unos 25 mil docentes podrán pasar del grupo profesional A2 al A1, compuesto por profesores de secundaria. Siendo este último el que recibe mejores condiciones salariales a pesar de que su nivel formativo es igual. En este sentido, este cambio de grupo concertado en la LOMLOE, supone una equiparación salarial de ambos. Y aunque esto se ha tardado por más de un año luego de que entrara en vigor la LOMLOE, las noticias de educación para profesores son alentadoras. No obstante, el Ministerio argumenta que el retraso se debe a que estaban a la espera de que la nueva Ley de FP, fuera aplicable. Así, comenzarían a avanzar con el real decreto que ajustaría ese cambio. “Por fin parece que va a ser efectivo” desde el CC OO (sindicato comisiones obreras) celebran que el ejecutivo restablezca dicho compromiso.     La pelea continúa   El secretario de estudios de la federación de enseñanza de CCOO, Héctor Adsuar, señala que hay dos temas vitales que hace mucho tiempo demandan. Primero, que el cambio del profesorado técnico de FP a la secundaria, sea un proceso simple y ágil. Aparte de que no haya trabajos específicos o tribunales. En segundo lugar, que las otras 10 titulaciones que permanecen en el aire, puedan incluirse a este grupo A1. Puesto que el oficio no requiere una carrera universitaria.   No obstante, para lograr ambos propósitos es preciso hacer cambios en ciertas disposiciones, según dice Adsuar. Como, por ejemplo, el de las especialidades o el de ingreso. Después de eso, se ha de concretar cómo se llevará a cabo este proceso en cada comunidad autónoma para lograr su efectividad. Por otra parte, se solicita que no exista un tiempo determinado, ya que en la propuesta se fijó un plazo de 4 años. Así, aquellos que adquieran la titulación universitaria tendrán la posibilidad de entrar al cuerpo de profesores de secundaria. Pero lo que se pretende es que este periodo pueda extenderse por tiempo indefinido. Mientras tanto, el sindicato busca la forma de seguir presionando para lograrlo. Para finalizar, Adsuar asegura que el…

Noticias para profesores – Ética en cuarto de la ESO – CVExpres

    Noticias de profesores: Pedido para que se incluya la asignatura de Ética en cuarto de la ESO   El nuevo currículo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) no incluye la asignatura de Filosofía. Esta es una de las noticias de profesores que ha causado indignación en el grupo de docentes que imparten la asignatura. Por ello, han hecho llegar al gobierno nacional su petición de que hagan un replanteo y se incluya una asignatura de Ética en esta etapa. Sin embargo, la contestación del gobierno ha sido negativa. Son partidarios de que la decisión sobre el tema la tomen cada una de las comunidades autónomas. Aquí cabe recordar que, cada comunidad autónoma es responsable de decidir sobre un 40% de las asignaturas restantes. Esto sube a un 50% en caso de que aquellas autonomías con lenguas cooficiales. Una respuesta que, en la REF (Red Española de Filosofía), tildan de contradictoria. Esto debido a que, en las noticias de profesores, en la LOMLOE se habla sobre la necesidad de incentivar la reflexión crítica de los alumnos y en el currículo que proponen desde el Ejecutivo no se incluya la materia idónea para fomentarla.   La importancia de la Filosofía en la enseñanza   Para los profesores de Filosofía es fundamental que los jóvenes puedan ver un ciclo completo de esta asignatura. Su postura es clara. Es necesario que aprendan a ser ciudadanos responsables. Además, aseguran que en esa edad, a los 16 años, es el mejor momento para que los jóvenes tomen conciencia de la Ética. Sobre todo, porque saben que luego de la ESO la educación deja de ser obligatoria. Teniendo en cuenta que muchos de los jóvenes no optan por el bachillerato, donde sí se refuerzan los conocimientos filosóficos. En este sentido, es dejar a la deriva en términos morales a cientos de miles de alumnos que no van a recibir orientación sobre ser consecuentes con sus actos o saber diferenciar los hechos buenos de los malos. Lo que conlleva a que no podrán desarrollar un pensamiento crítico y menos tener autonomía moral. De allí que las noticias de profesores reveladas sobre el currículo de la ESO hayan generado indignación en REF.   Para el Ministerio de Educación, todo queda en manos de las Comunidades Autónomas   Para el Ejecutivo, la conocida como Ley Celaá, es clara en este sentido y apunta a que la decisión de las asignaturas optativas corresponde solo a las comunidades autónomas. Algo que no apacigua el malestar del profesorado, pues perciben que es una falta de interés del gobierno para que los alumnos adquieran los conocimientos de ética, moral y ciudadanía. El dilema es claro, ¿qué materias son más importantes en la formación educativa? ¿Hay que dejar de lado la formación humanista por una más práctica? Son preguntas que desde el Ministerio no responden y solo se escudan en el cambio de la ley, pues en la anterior si se asignaban las optativas por parte del Ejecutivo. Lo cierto es que la…

Se aplazan las pruebas de acceso a la Universidad – CVExpres

  Dada la dura situación actual que estamos viviendo en España, los Ministerios de Educación junto con las Universidades han decidido aplazar la Evaluación para el acceso a la Universidad EVAU, pero no se suprimirá. Por lo tanto, también se verá afectado el calendario de matricula universitaria, el cual se adaptará a la fecha de las pruebas de acceso. Para evitar daños mayores, desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) han compartido con las comunidades educativas todos los recursos digitales que disponen para que puedan mantener las clases con los alumnos y mandarles todo lo que necesiten. También han garantizado que “no habrá consecuencias negativas para el alumnado por el decreto vigente”. “Nos hemos reunido hoy para asegurar que ningún estudiante va a perder el curso debido a las circunstancias actuales y también para garantizar que el acceso a la Universidad se va a producir en términos de equidad y justicia para todos”, según han declarado desde los ministerios. Por último, en cuanto a los alumnos que se encontraban en plenas prácticas laborales, el MEFP, de acuerdo con las comunidades, ha propuesto la “flexibilización de las prácticas necesarias para superar el curso”. Si eres profesor o profesora, también te recomendamos leer nuestro último blog.  

La formación continuada en los docentes

Como bien sabemos el trabajo de profesor tiene como objetivo, entre otras cosas, conseguir mejorar la formación de los alumnos y la calidad de la educación que se imparte en los colegios. Para lograr esto a través del tiempo es necesario adaptarse a los cambios constantes de nuestra sociedad, los profesores deben adquirir nuevas competencias y mantenerlas para poder desempeñar su trabajo de forma eficaz. Actualmente en la enseñanza privada de muchos países existe una legislación que obliga, incluso añadiéndolo en los contratos laborales, a que los docentes participen en una formación continua. En España, por ejemplo, es un deber para la promoción profesional y poder obtener un aumento del salario. También es indispensable para poder trabajar como docente participar en este tipo de actividades. Países como Finlandia obligan a los profesores dedicar de 1 a 5 días de formación al año. Hay muchos países donde esta formación no es obligatoria pero, aún así, el hacer de forma voluntaria siempre es un punto positivo para trabajar en la enseñanza a la hora de ascender a niveles profesionales superiores. Eurydice España, mecanismo del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte al servicio de las administraciones educativas del Estado, recopila, analiza y difunde información acerca del Sistema educativo español. En su portal web pudimos ver un análisis donde se concluía que más del 50% de los profesores de secundaria están satisfechos con su preparación a la hora de dar clases pero tienen algunas dificultades como enfrentarse a alumnos con necesidades especiales, integrar nuevas tecnologías al trabajo o competencias TIC para la docencia. Y es que muchos de los profesores en España sienten la dificultad de encontrar buenos cursos que les ayuden a mejorar estos puntos. Está demostrado que el tipo de formación continuada para docentes más eficaz es la que se lleva a cabo de forma colaborativa, donde los profesores comparten experiencias y mejoran sus conocimientos escuchando de otros docentes y conociendo todas las novedades educativas. Día a día van surgiendo más iniciativas para promover este tipo de educación; existen redes de profesores, tutorías, visitas a otros colegios y centros educativos… Y tú, ¿Qué importancia crees que tiene la formación permanente del profesorado?  

Qué es para los niños un gran profesor

Si has llegado a nuestro blog probablemente sea porque trabajar como profesor es tu gran pasión. Desde aquí nos gusta publicar vacantes docentes cada día, pero también hablar de novedades educativas y noticias de profesores interesantes. Hoy queremos hablar sobre un estudio realizado en Estados Unidos, el cual se centró en los alumnos para averiguar qué significa para ellos contar con un gran maestro o maestra en clase. Desde Kids Health, se preguntó a más de 9,000 niños y adolescentes qué es para ellos un buen profesor, y aquí están las tres respuestas principales: El profesor explica las cosas bien y hace que el tema sea interesante. (33%) El maestro es divertido y tiene mucha personalidad. (25%) El maestro está interesado en lo que los estudiantes tienen que decir. (9%) Alrededor de 3.000 adolescentes hicieron la encuesta y el 13% dijeron que aprecian a los maestros que van más allá del aula y ayudan con otras cosas que no sean el trabajo en clase, como la planificación de la carrera. Alrededor de 6,000 niños más jóvenes también hicieron la encuesta y el 25% dijo que les gusta un profesor que es paciente, comprensivo y está dispuesto a responder a las preguntas. Por ejemplo, Carlota dijo que su maestra favorita es conocida como “la señora Frog”. Y es que: “Ella siempre te da notas de ‘Buen trabajo’ cuando haces algo que la impresiona”, dijo la estudiante. A Chayna le encantaba la forma en que su maestro de secundaria bromeaba todo el tiempo. Y sabía cuándo mirar para otro lado. “Cuando mi amigo y yo nos estábamos pasando notas, él me miró, pero el asunto es que ¡nos ignoró al pasarnos notas!”La encuesta también dio voz a los profesores, preguntando “¿Qué hace a un gran estudiante?” Alrededor de 3,600 maestros dijeron que estas eran las mejores cualidades en niños y adolescentes: El estudiante está dispuesto a hacer su mejor esfuerzo todos los días. (26%) El estudiante está dispuesto a hacer preguntas cuando él / ella no entiende. (14%) El estudiante es amable y respetuoso con el maestro. (14%) Los maestros también elogiaron a los estudiantes que son positivos, organizados y amables con otros estudiantes. A los niños les pueden gustar los maestros divertidos, pero ¿a los maestros les gustan los estudiantes con sentido del humor? Solo el 7% dijo que sí, e incluyeron una condición: dijeron que les gustaban los estudiantes que son divertidos, pero no molestos.

Cómo se siente un profesor al comienzo de un nuevo año escolar

¡Buenos días! Hoy es lunes 24 de septiembre, y ya prácticamente en todos sitios ha comenzado el año escolar. En nuestro blog nos dedicamos a hablar de empleo docente y novedades educativas, así que hoy gustaría compartir contigo un reportaje que se ha publicado en Business Insider, donde han preguntado a docentes cómo se sientes en su primer día de año escolar. Seguramente te sentirás identificado con alguna de sus reflexiones, por eso hoy queremos mostrarte varias de ellas. Han sido más de 50 maestros los que le dijeron a Business Insider cómo les hace sentir el primer día de clases. La mayoría compartía alguna variación de «alterado» o «nervioso» y algunos tenían sentimientos encontrados. «Es algo así como Navidad», dijo uno. «Es divertido comenzar a desenvolver la personalidad de cada niño y descubrir cómo ayudarlos a aprender y crecer». El comienzo de un nuevo año escolar es un gran problema, sin importar de dónde eres. Siempre que sea el primer día del año escolar, provoca muchos sentimientos, y no solo de padres y alumnos. Hemos incluido anónimamente algunas de sus respuestas aquí: Al comienzo de un nuevo año escolar, me siento … ‘Emocionado. No puedo esperar para descubrir todo lo que puedo enseñar «. ‘Ansioso. Siempre estoy nervioso de conocer a mis nuevos alumnos y ver la nueva dinámica de clase. Realmente no puedo prepararme hasta que conozca a mis alumnos y cómo interactúan juntos «. ‘¡Emocionado! Es algo así como la Navidad; es divertido comenzar a desenvolver la personalidad de cada niño y descubrir cómo ayudarlos a aprender y crecer «. «Ansioso por todas las incógnitas que traerá el próximo año escolar, pero emocionado de conocer a los estudiantes e implementar nuevas ideas que el año anterior dieron a luz». ‘Como que hay un millón de maneras de ser mejor de lo que fui el año pasado. Es un poco abrumador «. ‘Emocionado y renovado, pero completamente abrumado’. «Estoy emocionado por un nuevo año escolar, pero estoy nervioso por los retos futuros y desconocidos, como los niños y los padres que he escuchado historias y trabajando con un nuevo equipo de maestros y líderes». «Tan nervioso como cuando era un niño en el primer día de clases, pero listo para llenar pequeños cerebros con conocimiento. ‘Ansioso y emocionado. Básicamente es la misma sensación que sienten los niños sobre volver a la escuela. Te preocupa si a tus hijos les gustarás y si has preparado suficiente diversión y no demasiado cursi, actividades para romper el hielo durante la primera semana. También siempre me aseguro de tener un nuevo atuendo para el primer día de clases; Básicamente siento que es mi primer día de escuela de nuevo «. ‘Con muchas ganas. El primer día es mi día favorito del año, ya que está lleno de posibilidades «. ‘Listo para la batalla, pero en el buen sentido’. «Nervioso y triste por dejar a mi propio hijo en casa, pero emocionado de conocer a mis nuevos hijos en la escuela».